金郊视野——2020-2021学年第二学期第15周

2021-05-31

打造有活力的德育课堂

卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。做有魅力的德育老师,就要让德育课活起来,取得成功,就要改变教学模式。教师要结合课程内容进行科学合理的教学设计,常教常新,使学生学而不厌。

一、做有魅力的德育教师

1、做学者型的教师。有人说:21世纪唯一不变的是变化。教师在教育过程中承担着“传道、授业、解惑”的重任。因此,教师紧跟时代潮流,更新知识储备,提高自身的专业素养,扩充自身的专业外沿,塑造学者形的教师形象。真正做到“你想给学生一滴水,自己必须是整个海洋”。

2、做有亲和力的良师。教师是个人气质和性格特征是其自身课堂特色的重要组成部分。教师要结合自身优势,深入了解青春期孩子的心理特征和内心需求,善于倾听与沟通,通过自己的亲和力,去排解他们心中的阴霾,去除枯燥的说教和生硬的灌输,充分发挥德育工作的育人功能,让我们的德育象春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声,自然而然的进行道德理念的熏陶。

二、积极推行教学改革

1、改革教学模式。吕叔湘说:“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫:“活”。成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。德育课要活起来,就要积极引入如翻转课堂模式、小组自主互助的教学模式、案例教学模式、大班讲授与讨论等教学模式。并形成具有本校特色的新模式。这样教师为主导,学生为主体的课堂,才能在学习中探索、创造获得成功还给学生。

2、优化教学设计。教师要结合课程内容进行科学合理的教学设计,使学生学而不厌。重点抓住课程中导放、授课过程、作业布置几个环节。比如上政治课时可以由学生担任播报员、教师辅导审核、结合授课内容播报国际、国内和校内新闻。提高课程的新颖性和学生的参与度。

2、选择合适的教学策略。在教学实践中,教师应采取合适的教学策略,激活课堂气氛,有效的激发学生的学习兴趣。有位哲人说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把”。在课堂教学中,学生理应处于主体地位,教师处于主导地位,教师可根据课程需要设计相关的参与环节,达成学生学的目的。

三、建立有效的评价机制

1、转变人才观。德育教师应该坚持面向全体学生,因材施教,坚持学生的全面发展。要树立全面的人才观,明确社会对人才的需求是多方面、多规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能得到发展和提升,在人格培养、知识获得、技能训练等方面适应社会需求,提高个人素质,成为社会主义事业的建设者和接班人。

2、建立评价制度。德育课评价不能唯成绩论,而是从操行、出勤、作业、考试等几个方面进行综合评定。涵盖了对学生品德、学习态度、知识掌握、规范纪律等多方面考察。教师应建立工作夹,包括班级考勤表、作业登记表、操行评定表、教学日志、教材等内容,课课有记录,次次有考评。通过评定建立有效课堂,帮助学生养成良好的课堂学习习惯和行为习惯。叶圣陶先生曾说过:教育是什么?简单一句话,就是养成良好的习惯。整片稳定的习惯,实际就是一种好品质的体现。

3、评价和课程内容结合。教师取合适的教材内容,采取教学目标驱动法,以课堂评价为手段,实施教学内容。在授课时教师可以拿出课堂表现分来作为奖励,并且让同学们分组合作提出课堂表现分的评定方法,课堂表现分分出不同的档次。通过公开自评和同学们投票来获得自己的课堂表现分,极大地调动了同学们的热情和参与课堂的激情,取得了较好的教学效果。